徐老师

在每个班级中，通常会有几个小朋友无论在生活上还是学习上都比别人弱一些。这些孩子主要缺乏动手能力，比如全班孩子在画同一个物体时动手能力较好的孩子在很短的时间内就能完成，有的孩子还能进行添画。而那些动手能力较差的孩子往往是乱画一通，有的干脆拿着水彩笔在玩耍。对于这种好与差的悬殊，我也采取了一些措施，让那些能力较差的孩子多动手并且从简单的几何图形开始画起，但效果不太理想。有时对于这类孩子我也比较心急，因此在教了很多次他仍然不会时我会用生硬的态度训斥他，错误的认为这样能强化教育，达到教育的目的。

直到有一次绘画时，我班的超超在平时的绘画过程中总是乱画一通，这次由于他的水彩笔找不到了，我就让他坐在云云的旁边和云云合用一盒水彩笔。当我在全班转了一圈再去看他的画时发现他画的还不错，于是当着全班小朋友的面表扬了他。绘画活动结束后我给他的画评上了五角星。

经过这次的绘画活动，我了解到超超因为看到云云在认真的画画，自己也就认真仔细的画了。再通过我的表扬他对自己增加了自信心，因此这次的画达到了较好的效果。在以后的绘画活动中我有意识的让那些绘画能力较差的孩子坐在绘画较好的孩子身边，对于他们的点滴进步都及时给予鼓励与表扬。通过这样的方式来提高孩子的自信心，使他们的绘画水平慢慢的提高进步。